Пространственное восприятие

С помощью этого вида восприятия дети ориентируются в пространстве.
Если оно нарушено, движения ребёнка могут быть некоординированы.
С помощью пространственного восприятия ( вместе со зрительным) формируются графические образы букв.

Задания для родителей:
- попросите ребёнка поднять левую(правую) руку;
- показать левый ( правый) глаз;
- пошевелить большим пальцем правой(левой) руки;
- показать правой рукой левое ухо и т.д.

Речевое развитие ребёнка

Сроки появления звуков:

1-2 годика - А, О, Э, П, Б, М

2-3 годика - И, Ы, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, Й

3-5 годиков - С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ

5-6 лет - последними (!) усваиваются звуки: Л, Р

Прочитайте статьи на этих сайтах
http://www.solnet.ee/parents/p2_16.html

О левой и правой руке

Прочитайте, выполняя движения

Смотрите-ка, вот две руки:
Правая и левая! (вытягиваем и показываем руки)
Они в ладоши могут бить -
И правая , и левая! (хлопаем в ладоши)
Они мне могут нос зажать -
И правая , и левая! ( по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)
Ладошкой могут рот прикрыть -
И правая , и левая! (прикрываем рот по очереди правой и левой рукой)
Дорогу могут показать -
И правая , и левая!(показываем направление правой и левой рукой)
А если кто-то завопит,
И правая , и левая
Помогут уши мне заткнуть! (затыкаем уши)
С руками я всегда дружу -
И с правою, и с левою! (дружеское рукопожатие)
И могут ласковыми быть
И правая , и левая!(руки гладят друг друга)
Обнимут вас, ко мне прижмут -
И правая , и левая!(обнимаем себя руками)

Польза пальчиковой гимнастики

В чём польза пальчиковой гимнастики?
На пальцах находятся "активные точки", массаж которых положительно сказывается на самочувствии и улучшает работу мозга.Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая на только оказывает благоприятное влияние на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи), но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.

Можете почитать о гимнастике здесь:

http://ndemshenko.ucoz.ru/index/0-20

Как общаться с ребёнком?

- Разговаривайте медленно и спокойно ; будьте примером правильной речи для ребёнка;учитывайте при разговоре возраст и словарный запас партнёра.

- Не задавайте слишком много вопросов, так как есть опасность стать «полицейским»,а допрос не нравится никому. Лучше будьте внимательным слушателем и комментируйте рассказ ребёнка.Беседуйте с ребёнком как с другом.

- Слушайте , что ребёнок говорит. Не всегда то, как он говорит , важнее того, что он говорит.

- Учите и тренируйте ребёнка слушать других.

- Не помогайте слишком ребёнку при разговоре. Пусть он закончит сам своё предложение или мысль так, как он сам планировал, а не вы.

- Покажите ребёнку, что вы его любите и принимаете таким, какой он есть.

Tiiu Tammemäe,“Kõnehäiriga laps“, Haridus №12/2005, http:// haridus.opleht.ee

Тонкая моторика рук

Важным показателем готовности ребёнка к школьному обучению является развитие тонкой моторики, двигательных навыков кисти.
При подготовке ребёнка к школе важнее не учить его писать, а создавать условия для развития мелких мышц руки. Какими же способами можно тренировать детскую руку?
Существует много игр и упражнений по развитию моторики.

1. Лепка из глины и пластилина. Это очень полезно, причём лепить можно не только из пластилина и глины. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
2. Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников.
3. Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.
4. Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
5. Конструирование.
6. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.
7. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
8. Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
9. Всасывание пипеткой воды.
10. Нанизывание бус и пуговиц.
11. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
12. Все виды ручного творчества: для девочек – вязание, вышивание и т. д., для мальчиков – чеканка, выжигание, художественное выпиливание и т. д. Научить наших детей всему, что умеем сами!
13. Переборка круп, насыпать в небольшое блюдце, например, гороха, гречки и риса и попросить ребёнка перебрать
14. “Показ” стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении. Во-первых, так веселее, а значит, слова и смысл запомнятся лучше. Во-вторых, такой маленький спектакль поможет ребёнку лучше ориентироваться в пространстве и пользоваться руками.
15. Теневой театр. Попросить малыша соединить большой и указательный пальцы, а остальные распустить веером. Чудо: на освещённой настольной лампой стене появится попугай. Если распрямить ладонь, а затем согнуть указательный палец и оттопырить мизинец, на стене появится собака.
16. Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.

Ежедневно предлагайте детям такие занятия!

Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть поначалу медленно, но самостоятельно.
Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку: во-первых, развивают его руки, подготавливая к овладению письмом, во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, и в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.

Осень

На занятиях дети рассказывают об осени по нарисованному плану. План разумеется можно изменить. Можете добавить что-то своё об осени.

1. Растения осенью.
2- 3. Погода .
4. Птицы и животные .
5. Урожай.
6. Занятия людей и одежда.

Составление рассказа по схеме.Тема "Фрукты. Овощи."

Чтобы Ваш ребёнок без труда писал сочинения, пересказывал тексты, попробуйте с ним составлять рассказы по схеме.

Для начала тема "Овощи. Фрукты". Прежде, чем составлять рассказ, рассмотрите фрукт или овощ, о котором будете рассказывать.

План:
1. Где растёт?
2. Какого он цвета?
3. Какой он формы?
4. Какого он размера?
5. Какой он на вкус?
6. Какой он на ощупь? или Что можно из него сделать?

Пример: Груша - это фрукт. Груша растёт на деревьях, в саду. Она жёлтого цвета,округлая, удлиннённая, расширяющаяся книзу. Этот фрукт среднего размера. На вкус груша сладкая и сочная. Из груш варят варенье и делают сок.

Как правильно держать ручку?

Ручка должна лежать на левой стороне среднего пальца. Указательный палец сверху придерживает ручку, большой палец поддерживает ручку с левой стороны. Все три пальца слегка закруглены и не сжимают ручку сильно. Указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не должна падать. Безымянный и мизинец могут находиться внутри ладони или свободно лежать у основания большого пальца. Во время письма рука опирается на верхний сустав загнутого внутрь мизинца.Ручку надо держать свободно, не зажимая ее слишком крепко и не прогибая указательный палец.


1. Нужно придумать занимательную игру, в которой ребёнку необходимо будет брать небольшие предметы двумя пальцами указательным и большим (на подобии пинцета) и просто сбрасывать их в ведёрочко.
2. Также неплохо бы давать рисовать ребёнку мелком, диаметр которого около 1 см и длиной 7-8 см. Такого плана мелок кулачком, держать будет неудобно, и малыш постепенно будет перестраиваться, чтобы брать его пальчиками. 
3. Также существуют специальные ручки с эргономическими углублениями для большого и указательного пальца, которые хорошо способствуют правильному держанию ручки и обволакивая её пальчиками. (http://kad0sh.livejournal.com/171843.html)

Немецкая народная песенка "Пальцы"

На  занятии учили немецкую народную песенку "Пальцы"
(в переводе Леонида Яхнина).
Рассказывайте её с ребёнком массируя соответствующие пальчики,чтобы запомнить названия всех пальцев . 

"Пальцы"
Палец толстый и большой
В сад за сливами пошел
Указательный  с  порога
Указал ему  дорогу
.Средний палец -самый меткий,
Он  сбивает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А мизинчик  -господинчик
В землю косточки бросает.

Слово

Слово - основная единица языка.
Слово состоит из одного или нескольких звуков и что-то обозначает.
Словами можно описать любое понятие, предмет, состояние, именно для этого они и предназначены.
Сочетаясь, слова образуют фразы и предложения, с помощью которых люди передают свои мысли.

В рабочей тетради обозначаем слова линией ____________

Хотите, чтобы ваш ребёнок говорил красиво?

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза.

Цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Как выполнять гимнастику?
1. Выполнять каждый день,чтобы навыки сохранялись.
2. Каждое упражнение выполнять по 5-7 раз.
3.Статические упражнения выполнять по 10-15 секунд (удержание артикуляционной
позы в одном положении).
4. На одном одном занятии выполнять 2-3 упражнения.

Чтобы прочитать дополнительно, кликните http://www.solnet.ee/parents/log_49.html

Дикция

Что же такое дикция?

Ди́кция (лат. dictio — произношение) — ясное, отчётливое произношение; один из важных элементов культуры речи.(http://ru.wikipedia.org)

Важно чётко и ясно произносить каждую гласную и согласную в отдельности, а также в словах и фразах.

«Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает человека с ампутированными ногами. Выпадение отдельных звуков и слогов то же, что выбитый глаз или зуб» (К.С.Станиславский).

Ясное произношение возможно при наличии нормального речевого аппарата и при правильной его работе.

Только постоянная тренировка является непременным условием выработки четкой дикции. Даже если речь чистая, она все же нуждается в техническом совершенствовании.

Часто встречаются люди с вялой речью, леностью языка и плохой работой нижней челюсти (челюстной зажатостью).

Для развития органов речи необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой, с ее помощью вырабатывается гибкость и податливость речевого аппарата и отдельных мышц. Большую роль играют мускулы, которые требуют систематической тренировки. Укрепление мышц рта и языка является подготовкой к работе над звуками речи.

Цели и задачи занятий по развитию речи в школе "Proventus"

- развитие слухового внимания;
- развитие фонематического слуха:

- развитие навыков звукового анализа и синтеза;
 - обогащение словарного запаса;
- развитие грамматического строя речи;
 - развитие связной речи;- выработка речевого дыхания;
 - развитие артикуляционной моторики; 
- воспитание дикции и интонационной выразительности;
 - формирование темповой организации высказывания; 
- развитие мелкой моторики кистей рук; 
- активизация словаря.

                  2019-2020 учебный год

            Добро пожаловать в "Proventus"!

Proventus - слово латинское . Имеет несколько значений.Одно из них- успех.

Пусть все ваши дети будут успешными во время обучения в нашей школе!!!