Имя существительное 5, второй вариант. Чему я научился?

Изменю число имён существительных.

индюк- ...
воробей -...
поросята - ...
ворона - ...
зайцы - ...
индюк - ...
муравей - ...
черепаха - ...

Имя существительное 5. Чему я научился?

Найду имена существительные в форме единственного числа.

Туча, соловьи, сорока, корзина, погода, города, черепаха, лягушки, огурцы, герой, девочки, медведи, дорога, вороны, компьютер, пингвины. 

Имя существительное (число) 5

Определяет число имён существительных, изменяет имена существительные по числам.
Это значит, что ученик знает, что, если имена существительные называют один предмет - это единственное число, а если несколько предметов -это множественное число.

Тренируемся:

Назови существительные в форме единственного числа (один), а потом – в форме множественного (много).

ЛЯгушки, мурАвей, вОрОбьи, заЯц, вОрона, индюки, мЕдведи, пЕтух, пОпугаи, пОрОсёнок, сОбаки, чЕрЕпаха, мыши.

Имя существительное 4. Чему я научился?

Выпишу из текста имена собственные.

Федя и Маша читают скороговорки. Федя читает: "Карл у Клары украл кораллы". А Маша произносит: " Фрол с Марком красят арку в парке".

Имя существительное 4

Различает собственные и нарицательные имена существительные, подбирает примеры таких существительных.
Это значит, что ученик знает, что названия стран, городов, улиц, клички животных, имена и фамилии людей - это имена собственные.
Остальные имена существительные - нарицательные.

Тренируемся:

Назови имена собственные и нарицательные.

кот Барсик                       речка Пирита

город Таллинн                девочка Лена

страна Эстония               лиса Алиса

Имя существительное 3. Чему я научился?

Распределю слова на две группы по вопросам.
  
      КТО?                                                              ЧТО?



Цыплёнок, машина, книга, муха, жираф, облако, клоун, дом, муравей, герой, билет, заяц, яблоко, лягушка, огурец,телефон.

Имя существительное 3

Различает имена существительные одушевлённые и неодушевлённые с опорой на вопросы "кто?", "что?".
 Это значит, что ученик знает:
- слова, которые называют людей и животных, отвечают на вопрос КТО?, - одушевлённые имена существительные;
- слова, которые называют все остальные предметы, отвечают на вопрос ЧТО?, - неодушевлённые имена существительные.

Тренируемся:

Соедини слова с вопросом «КТО?» и «ЧТО?»

дерево

черепаха
медведь

школа

заяц

      книга

мышка

Имя существительное 2. Чему я научился?

В каждой группе слов подчеркну только имена существительные .

Свет, светить, светлый.
Дружить, дружба, дружный.
Жёлтый, желтеть, желток.
Грустить, грустный, грусть.
Сказать, сказка, сказочный.
Адресовать, адрес, адресная.
Рыбный, рыбачить, рыбак.



Найду и подчеркну имена существительные в предложениях.

Медведь крепко спит.
Он видит сладкий сон.

Имя существительное 2

Распознаёт имена существительные среди других частей речи по общему значению и вопросу.

Это значит, в группе слов, в предложении, в тексте
ученик умеет определить, какие слова являются существительными ( вопросы КТО? ЧТО? и слово называет предмет).

Тренируемся:

·         ёж, ежовые, ёжиться;

·         Сердитый ёжик бежит по дорожке.
Слово ёжик называет предмет и отвечает на вопрос КТО?, поэтому это имя существительное.

Имя существительное 1

Успешно изучив тему "Имя существительное", ученик второго класса имеет результат, который позволит ему двигаться дальше.

 Учащийся:

• распознаёт имена существительные среди других частей речи по общему значению и вопросу;
• различает имена существительные одушевлённые и неодушевлённые с опорой на вопросы "кто?", "что?";
• различает собственные и нарицательные имена существительные, подбирает примеры таких существительных;
• пишет с заглавной буквы имена собственные;
• определяет число имён существительных, изменяет имена существительные по числам;
• умеет обосновать свой выбор.